Läsa äger i förskolan – läsglädje för de allra yngsta

Kan Läsa äger bli en naturlig del också av förskolans verksamhet? Erfarenheter från Eskilstuna och Vallentuna kommun visar att ungdomarna skapade uppskattade stunder i barngrupperna där högläsning, lek, sång och rörelse stod i centrum.

”Varför ska inte förskolan också få tillgång till feriearbetare i barngrupperna?” undrar Madelene Thunell och Cecilia Jalkebo, språk-, läs- och skrivutvecklare i Eskilstuna.

Ett erfarenhetsutbyte mellan kommuner som testat på Läsa äger eller planerar att dra igång, visade att det redan finns mycket kunskap och engagemang ute i kommunerna. Det har fungerat utmärkt att använda Läsa ägers koncept även i förskolans verksamhet, där bibliotek, förskolor, handledare och feriepraktikanter samverkar för att öka läsningen i barnens vardag.

”Varför ska inte förskolan också få tillgång till feriearbetare i barngrupperna?”

Och vinsterna beskrivs som ömsesidiga. Barnen får tid tillsammans med en ung person som läser och leker med dem, samtidigt som feriepraktikanten får erfarenhet av att möta yngre barn. För någon kan sommarjobbet till och med väcka tanken på ett framtida yrke inom förskolan. Från annat håll i landet finns exempel på att ungdomar fått extraarbete på förskolan efter feriearbetet.

Unga läsande förebilder i förskolan

I Eskilstuna deltog tio förskolor i Läsa äger. Handledarna i förskolorna fick i stort ta del av samma förberedelser som grundskolan under en gemensam utbildningsdag, men med ett tydligare förskoleperspektiv där det behövdes. Erfarenheten är att ungdomarna blev mycket uppskattade, både av barnen och av personalen.

”Det var väldigt roligt att se hur barnens intresse för läsning växte med tiden.”, menade en feriepraktikant.

Inför uppdraget fick feriepraktikanterna bland annat öva på boksamtal och aktiviteter med rörelse, så att läsningen kunden kombineras med andra sätt att mötas kring berättelser.

”Det var väldigt roligt att se hur barnens intresse för läsning växte med tiden.”

Samtidigt har arbetet väckt nya frågor. Hur anpassar man exempelvis läsningen för de allra yngsta bokslukarna? En fråga Eskilstuna komma arbeta vidare med inför nästa år är hur upplägget kan utvecklas för att bäst passa barn i alla åldrar.

Konkreta förberedelser skapar trygghet

I Vallentuna har sommarjobbande läsinspiratörer varit en del av förskolans arbete under många år. Fem förskolor är nu del av Läsa äger, som tog emot fem feriearbetare vardera. – Barnen tycker om att det kommer en ung människa och ägnar dem mycket tid, menar Maud Andersson, språk-, läs och skrivutvecklare i Vallentuna.

I den förberedande utbildningen för feriepraktikanterna, genomförd i nära samarbete med biblioteket, lades stor vikt vid konkreta verktyg för hur de kan läsa tillsammans med barnen. Hur gör man när man läser för så små barn? Finns det något praktiskt material eller föremål som kan användas för att fördjupa barnens förståelse?

En viktig erfarenhet som lyftes från Vallentuna är handledarna centrala roll. Handledare behöver förberedas, finnas med under lässtunderna och stötta ungdomarna i att anpassa aktiviteterna efter barnens ålder och behov. Det viktiga är inte att alla lässtunder ser likadana ut, utan att både feriepraktikanten och handledaren är lyhörda för barngruppens behov och individuella skillnader.

I övrigt upplevde båda kommuner att det arbetet med Läsa äger i förskolan kunde bedrivas på ett sätt som var snarlikt det som tidigare genomförts i grundskolan.

Kommuner utvecklar arbetet tillsammans

Att inkludera förskolan öppnar möjligheten att låta ännu fler barn möta Läsa ägers läsande gemenskap. Att kommunerna kan lära av varandra och utveckla formerna tillsammans glädjer oss stort. Vi kommer fortsätta att följa upp och dela arbetet med Läsa äger i förskolan. Kontakta oss om ni är nyfikna på arbetet och vill veta mer!

 

Tre tips för den som vill starta Läsa äger i förskolan

1. Förankra satsningen i god tid hos rektorer och förskolor, gärna genom att dela goda exempel från andra kommuner.
2. Knyt arbetet till förskolans uppdrag kring högläsning och likvärdighet, och visa hur feriepraktikanterna kan bli en extra resurs i detta arbete.
3. Ge handledarna rätt förutsättningar, så att ungdomarna känner sig trygga i sitt uppdrag.

 

Vill din kommun utveckla Läsa äger i förskolan?
Kontakta oss om du är nyfiken på arbete och vill veta mer. Tillsammans fortsätter vi att bygga en läsande gemenskap för våra allra yngsta.